Impactul statutului social asupra performanței educaționale în România, conform OCDE
Datele recente publicate de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) subliniază importanța mediului familial și al școlii în procesul educațional din România. Aceste informații sunt incluse în raportul PISA 2025, care analizează performanțele elevilor din diferite țări.
Contextul educațional din România
Raportul PISA 2025 indică faptul că statutul economic, social și cultural al elevilor influențează 21,7% din variația rezultatelor la disciplina Științe în România. Aceasta este aproape dublu față de media OCDE, care se situează la 11,6%. România se regăsește astfel printre puținele țări în care mediul socio-economic are un impact semnificativ asupra performanțelor școlare.
Diferențele de performanță între elevi
Analizând rezultatele elevilor din diferite medii sociale, se observă o diferență de 122 de puncte între cei din sfertul cel mai avantajat și cei din sfertul cel mai dezavantajat. Media OCDE pentru acest decalaj este de 85 de puncte, ceea ce plasează România printre cele opt țări cu discrepante de peste 100 de puncte.
OCDE estimează că aproximativ 20 de puncte PISA corespund, cu anumite precauții metodologice, ritmului mediu de învățare dintr-un an de școală. Aceasta sugerează o dimensiune considerabilă a decalajului educațional din România.
Diferențele între școli și impactul acestora
Raportul subliniază, de asemenea, discrepanțele semnificative dintre școli. În timp ce media OCDE arată că 31% din variația performanței la Științe provine din diferențele între școli, România se află în situația în care aceste diferențe reprezintă cel puțin 50% din variația totală. Aceasta plasează România printre cele zece țări cu cele mai mari discrepanțe între unitățile de învățământ.
Un astfel de rezultat sugerează un sistem educațional „mai segmentat academic”, unde elevii cu rezultate bune și cei cu rezultate slabe sunt concentrați în școli diferite, amplificând inegalitățile existente.
Problemele sistemului educațional românesc
OCDE atrage atenția asupra legăturii strânse dintre statutul socio-economic al familiei și rezultatele școlare, precum și asupra diferențelor semnificative între școli. Aceste aspecte indică un mecanism de acumulare a dezavantajelor, unde elevii proveniți din medii vulnerabile pot fi mai frecvent plasați în școli cu performanțe slabe.
Doar 7% dintre elevii români dezavantajați socio-economic reușesc să se claseze în sfertul superior al performanței, în comparație cu o medie de 11,9% în rândul țărilor OCDE. De asemenea, România se confruntă cu o diferență de peste 50 de puncte procentuale între elevii dezavantajați și cei avantajați care nu ating nivelul minim la Științe.
Rezultatele PISA 2025 și consecințele pentru educație
Rezultatele PISA 2025 evidențiază o situație alarmantă: 52% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul minim de competență la Matematică, iar 48% sunt sub standardul de bază la Citire. La disciplina Științe, 46% nu reușesc să atingă acest nivel minim, România plasându-se sub media OCDE în toate cele trei domenii evaluate.
Pentru prima dată, România depășește pragul de 50% în ceea ce privește elevii care nu ating nivelul 2 la Matematică, considerat minim de OCDE. Doar 48% dintre elevii români au atins acest nivel, comparativ cu o medie de 65% în statele OCDE.
Urmărește newsrecorder.ro pentru cele mai importante știri ale zilei din România.
